PRÁCTICA 9- BÚSQUEDA DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Autores:

Isabel Hernández Pujante

Fº Javier Guillamón Carbonell

Referencias Bibliográficas:

- Busca Martín- Sanz, C. (2010). Impacto de las Tic en la educación. Consultado el 15 de Abril de 2011. http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-2008.PDF

- Fajardo Bullón, F. (2010). Influencias de las tecnologías de la información y comunicación en la educación.Consultado el 15 de Abril de 2011.

http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/vinculos/monografias/mon04.pdf#page=9

- Jiménez Sierra, E. ( 2006). El niño tecnológico: un perfil educativo.Consultado el 15 de Abril de 2011. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2324934

- Martínez Sánchez, M. (2009). Impacto de las tics en la escuela especial. Consultado el 15 de abril de 2011. http://capacidad.es/fida2010sica/C-339.pdf

- Montes Molina, A. (2010). Un buen recurso escasamente utilizado, las tics en las aulas de educación primaria. Consultado el 15 de abril de 2011.  http://www.hekademos.com/hekademos/media/articulos/07/05_Las_TIC_en_las_aulas_de_Educacion_Primaria.pdf

- Pérez de Perrón, Mª.(2009). Análisis de la influencia del uso excesivo de las TIC en el aprendizaje y conducta de los menores. Consultado el 14 de abril de 2011. http://educacionytic.galeon.com/

- Rodríguez González, R. (2007).Influencia de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el desarrollo de la personalidad. Consultado el 15 de Abril de 2011. http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5Cpsicologiapdf-273-influencia-de-las-tic-(tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion)-en-el-de.pdf

- Rodríguez Pascual, I. (2006).Infancia y nuevas tecnologías: un análisis del discurso sobre la sociedad de la información y los niños. Consultado el 14 de Abril de 2011. http://revistas.ucm.es/cps/11308001/articulos/POSO0606130139A.PDF

APORTACIONES DEL ARTÍCULO "Infancia y nuevas tecnologías: un análisis del discurso sobre la sociedad de la información y los niños" :

Las ideas más importantes, a modo de resumen, que hemos extraído del texto son las siguientes:

- Cada vez es más frecuente —y no sólo en las llamadas sociedades desarrolladas— encontrar este tipo de equipamiento tecnológico en el espacio de los hogares y fuera de él, lo que posibilita el acceso masivo de los menores de edad a la revolución tecnológica que estas tecnologías suponen.

- La imagen del niño que emana de este diagnóstico pone el acento sobre su capacidad para desbordar el control impuesto por los adultos o bien sobre el riesgo potencial que este corre de acabar siendo víctima de las conductas desviadas de los adultos.

- Los posibles efectos orgánicos y psicológicos de las TIC, tales como: el aislamiento social, la depresión, la búsqueda de un sustitutivo del mundo real o la obesidad. 

- Es necesario apuntar que existe una necesidad más que evidente de abordar la relación entre las nuevas tecnologías y la población infantil contando con nuevas herramientas teóricas que nos permitan superar esta tendencia a la victimización del niño, presentándolo más como un sujeto que como una víctima, un ser pre-social o, lo que es peor, como un objeto.

- Desde un punto de vista sociológico intentar determinar el impacto de las TIC sobre los niños supone considerar la red de fenómenos compleja que constituye la vida social de la población infantil, y cómo ésta se ve afectada por las decisiones de los adultos.

Práctica 8 - Problema de investigación

Autores:

Isabel Hernández Pujante.

Fº Javier Guillamón Carbonell.

Problema:

El problema de investigación que hemos seleccionado es: ¿cómo influye el uso de tics en los niños de primaria? 

Razón:

La razón por la que hemos elegido este problema es por 

lo que hoy en día afecta a tantos padres y maestros y es el uso de las tecnologías de la información y comunicación tanto en casa como en el aula y el comportamiento que ello conlleva, ya que muchas veces es positivo

y otras tantas negativo. 

En definitiva, queremos saber como afecta al niño toda esta sociedad de la información en la que nos enconramos.

PRÁCTICA 5. CREACIÓN VIDEO ( ISABEL HERNÁNDEZ PUJANTE)

Este video es una introducción a la unidad didáctica de los animales vertebrados e invertebrados. Va destinado al tercer curso de Primaria, 2º ciclo.


Contenidos:
Los animales vertebrados e invertebrados: mamíferos, reaptiles, aver, anfibios y peces.


Objetivos:
Identificar de qué tipo es cada animal y saber a plicarlo al mundo real.
Conocer el mundo que les rodea y las especies de su Región/Comunidad.


Competencias:

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

- Competencia en comunicación linguística.

Reflexión Personal:

Me ha gustado saber de este programa, ya que nunca lo había usado, porque es muy divertido y fácil de usar, se pueden crear herramientas de trabajo muy rápidamente.

PRÁCTICA 4- WEB 2.0 (ISABEL HERNÁNDEZ PUJANTE)

El instrumento o web que he subido a la web 2.0 para usar como recurso multimedia

es www.issuu.com :

Esta página web nos es muy útil tanto a los alumnos como a los profesores a la hora de revisar proyectos o trabajos ya que se puede subir cualquier publicación que desees. Es fantástica para aquellos que quieran hacer a llegar a todos cualquier relato o historia.

Práctica 4 -Aplicaciones web 2.0-

El enlace que facilito acontinuación, es de una web en la que podremos encontras diversas aplicaciones 2.0 para realizar con los niños en el aula o para preparar material didactico para el aula. Es una web muy útil y entretenida.

http://bighugelabs.com/

Esta página nos permite un gran número de posibles actividades dirigidas a todas las áreas curriculares, desde la asignatura de plástica pudiendo realizar cuadros con fotos, retocarlas, cambiarle los colores, etc. Pasando por matemáticas, realizando figuras geométricas a las que les podemos poner fotos en los lados, e incluso conocimiento del medio, pues tiene otra herramienta que nos permite hacer álbum de fotos y luego hacer una presentación tipo powerpoint. 

By Fº Javier Guillamón

Práctica 3- Recursos Multimedia- Isabel Hernández Pujante

Área de conocimiento: Conocimiento del Medio Natural, Cultural y Social.
Curso/Nivel: 3º curso del 2º ciclo de Primaria.
Objetivos: Conocer los conceptos y reconocer tanto a los vertebrados como
a las hortalizas.
Competencias: lingüitica y artística.

Actividades:

1. Sopa de letras de Hortalizas: tendrá que buscar 6 hortalizas
 y le irán saliendo las imágenes de éstas.

2.- Encuentra la frase secreta: se trata de ordenar la frase sobre los animales
vertebrados para llegar a la definición de éstos.

3. Puzzle de un animal: tienen que ordenar las piezas para averiguar
que animal se esconde en él.

4. Juego de memoria: tienen que memorizar la posición de cada hortaliza
y unirla con su pareja igual.


Reflexión personal:
Aunque el programa me ha dado algún problema, esta práctica me ha ayudado a
conocer este programa y realizar actividades propias para mis alumnos, creo que es una
excelente herramienta.

Practica nº 3 - Recurso multimedia didáctico - Fº Javier Guillamón Carbonell

 - Área de conocimiento: Conocimiento del medio.
- Curso/nivel: 2º curso del  1er ciclo de educación primaria.
- Objetivos, competencias básicas y contenidos: los objetivos que deseamos alcanzar con esta actividad es conocer las partes de las que se conpone una planta. los niños deben alcanzar las competencias de compresión oral y escrita de la lengua española, valorar la importancia y conocer del mundo que les rodea.

Descripción de la actividad:
En esta actividad vamos a mostrar a los niños cuales son las partes basicas de una planta, la primera actividad será formar un puzle que tiene como imagen una planta, en ella se observan las distintas partes que la componen.

 
Siguiendo con el mismo tema de las plantas, y con la misma imagen para fomentar el aprendizaje, he desarrollado las otras actividades consistentes en:
- Una aplicación de unir con flechas las partes que forman la planta.

- Una sopa de letras en la que deben encontras las partes de la planta, y conforme las van marcando, la flor va apareciendo.

- Por ultimo, un puzle en el que se han recortado las partes significativas de las plantas para que los niños las coloquen en su lugar correspondiente.

Como reflexión sobre la practica decir que no conocia de esta herramienta para la creación de actividades multimedia, yo personalmente he usado el programa "JCLIC" y a mi parecer, es demasiado complejo para la elavoración de actividades, más aun si las quieres hacer con una presentación que llame la atención, pero aun así, tiene una gran variedad de actividades que puedes desarrollar. Se que en un futuro, esta aplicación me será util.